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把课堂真正还给学生
作者:于瑞苓  来源:龙8国际long88  更新时间:2010-5-26

把课堂真正还给学生

                   

近日,学校组织我校部分教师到邢台威县人才中学进行参观学习。在这里,我们感受到了不一样的课堂气氛,真正体会到了课堂带给学生的乐趣。

通过听课、座谈以及听报告,对人才中学的教学模式有了一定的认识,他们借鉴杜郎口的和洋思中学的,摒弃杜郎口中学的洋思中学,从而形成自己独特的课堂三三三一的教学模式。每节课流程如下:老师出示本节课学习目标(要学的知识+要解决的问题)——生独立自主学习(实现独学、解决30%的问题)——小组讨论交流、合作学习(实现对学、解决30%的问题)——教师提问、学生展示(检测、解决30%的问题)——当堂训练(解决10%的遗留问题),这样从内容、时间分配上实现三三三一模式。

在这里,对老师教学也有严格的要求,老师在一节课中,连续讲课不能超过2分钟;本节课老师讲课总计不能超过5分钟;学生参与的人数争取过半;在我听得两节课中,亲身感受到了这一点。

在这里的课堂上,学生展示大方,声音宏亮,讨论热烈,辩论激烈;争问抢答,欢呼跳跃。真正实现了“自主课堂:我参与,我快乐;自主学习:我自信,我成长”。

对比我们的课堂感觉到了很大的差距。首先,教师不敢放手,存在这样那样的顾虑,这就要求我们不断探索,不断尝试 ,摸索出“活而不乱”的课堂模式。另外,把课堂还给学生,并不意味着简单的“领地转让”,也不意味着教师无所作为,而是向教师提出了更高的要求。只有先学,有一定的基础在课堂上才可能有话可说、有据可论。只有充分预习,才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义,一定要加强预习。老师们只有共同备课,资源共享,才能充分发挥教师的主导作用。经过老师与学生充分的准备,学生才能真正成为课堂的主人。其次,要结合学生的心理特点,提升学生的自信,在人才中学,每一位同学默写时均要写上自己的小组号、自己在组内的号、以及自己的名字;等于是把自己的整张脸贴在了黑板上;大家都想把自己最优秀的一面表现出来,想写好,想写对,想给自己的小组加量化分;同时也练了字。一举多得!值得深思!这也是值得我们借鉴的地方。结合我校 实际,设计适合我校学生的教学模式,只要学生投入进去,就会在一种紧张而又激烈的学习氛围中享受学习的乐趣,更激发了学生的自尊心和荣誉感、成就感。促使学生大面积参与,参与就能感受到快乐,快乐了就能体会到成功的喜悦。然后再以成功促成功,这就是成功教改的魅力所在。

 

                           


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