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石家庄八中新课改中的英语课堂教学模式
作者:Admin  来源:龙8国际long88  更新时间:2009-7-3

初中英语课改实施方案
指导思想:
为了适应素质教育和课程改革形势发展的要求,提高教育教学质量,减轻学生负担,培养学生的多种能力,全面实施素质教育,我们必须在提高热血传奇私服课堂效率上下功夫,教会学生“会学习”。根据《新课程理念》的要求和我校学生的实际情况,我们初中英语组共同讨论并编写了英语课程改革实施方案细则。
课改目标:
1、总体目标:以教师为主导,以学生为主体,以练习为主线,采取师生合作交流,同学合作交流的学习方式,实现“让学生动起来,让课堂活起来,让效果好起来”的“师生互动和生生互动”的课堂教学效果。
2、教师目标:教师学会成为课堂的引导者、组织者和调控者;教师学会反思自己的英语课堂教学,并在不断地实践和反思中改进和创新课堂,最终达到教学素质和业务水平的提升。
3、学生目标:做课堂的主人,自主学习、自主探究、合作交流,当好竞争者、表达者、展示者和创新者。
4、成效目标:真正落实“分组教学、兵教兵、兵练兵、兵强兵”的模式,切实提高三效——课堂效果、教学效果、学习效果。
 
课改实施方案:
(一)备课的方式与主要内容:
1、四部备课的模式:初中英语组在备课上体现“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用”的精神。具体内容如下:
第一、教师提前备课。根据英语教材内容和教学大纲的要求,各年级以备课组长为核心,每位教师认真完成本学期的学案编写与完善,每位教师提前两周进行自备,完成教学设计、教学课件和单元知识检测题。
第二、教研组活动。每月一次,每次有主题,有会议记录,教研组长主持。主要学习先进的教学经验,谈外出学习体会,组内公开课评课活动,讨论教学总结与反思。
第三、教师集体备课。初中分初一备课组、初二备课组和初三备课组,每个备课组一周集体备课不少于2课时;活动前要定时间、定地点、定课题、定内容、定发言人;备课组长要提前分配任务给教师,采取“轮流主备”的集体备课形式;主讲人提前一周准备好发言材料,在集体备课时,教师集体讨论,提出修改意见,主讲教师按集中审稿意见,将学案、教学设计、教学课件和单元知识检测题修改完善,备课组长审核通过。(备注:各个备课组要每周按时上交备课记录,可由备课组长填写或主讲人填写。)
第四、教师优化备课内容。我们不要“一人提供教学内容,大家机械使用”,教师要根据本班学生的实际情况,适当地删减或增加教学内容,提高教学效果和课堂教学质量。
2、备课的内容:主要包括学案编写、教学设计、教学课件、单元知识检测题和教学反思。
第一、学案编写:根据教材内容和课时安排,制定每个单元的学案数量;学案内容包括重点词汇、重点句型、目标语言、语言点讲解和预习检测题。学案要注明:年级、单元、课题、课时、编写人、审核人(备课组长)和审核时间。
第二、教学设计:围绕着教学目标和学情,制定知识目标、语言目标、技能目标和情感目标;明确教学重点、教学难点、教学方法、学法指导、教学的基本步骤和主要的课堂活动。
第三、教学课件:制作辅助教学的一些活动内容、活动步骤和具体要求。
第四、单元知识检测题:根据本单元的教学重点、教学难点、语法知识、重点词汇和文化知识背景进行出题,对学生进行单元性双周测验,查漏补缺。
第五、课后教学反思:在每周的集体备课时,备课组进行一次集体教学反思,从宏观整体上把握本年级学生的学习动态,从教学上相互取长补短,共同制定应对措施。
(二)课堂的教学模式:
根据“把课堂还给学生,把时间留给教师,让学生动起来,让课堂活起来,让效果好起来”的新课改教学理念,我们采取“自主预习——合作交流——展示反馈——教师点拨——达标检测”的课堂教学模式,采用“小组合作学习”、“小组互动”和实施 “让任务驱动学生”的方式来调动学生的学习兴趣和学习积极性,实现师生、组生、生生之间的互动,达到“兵教兵”,“兵练兵”和“兵强兵”的目的。
新授课的授课方式:根据英语教材内容,一个单元分为Section A 、Section B 和单元知识达标检测三部分。
1、预习课:(Section A 和Section B部分各用一课时)
学生在课上利用课本、英语词典和参考书,自主学习预习学案中出示的单词、短语、重点和难点句型、语法知识、目标语言,完成学案中的预习检测题。
2、展示课: (Section A 和Section B部分各用一课时)
1)写的练习:以小组为单位,让学生主动在黑板上写出课本的重点单词、词组、句型和语法知识,然后由学生讲解,最后由老师点评。
2) 听力练习:听课文录音,学生听后回答问题,目的是培养学生的听力。
3)语言操练:让学生自己一些围绕课文重点知识而编写的题目,目的在于强化学生口语表达能力和了解学生对课文的语言点的掌握程度,巩固所学过的知识。个人先做,然后在小组内交流讨论,充分发表各自的见解,最后由各组人员在班上具体讲解。
4)语言点归纳:学生把自己在预习课时找到的语言点在课堂上进行展示,通过展示,让学生们相互学习相互促进,共同纠错共同进步!
5)课堂评价:课堂的评价,由老师、组长、科代表对课堂进行评价。课堂评价以表扬和鼓励的形式,目的是使学生得到是一种肯定和认可
3、反馈课:(Section A 和Section B部分各用一课时)
反馈课就是对这单元所学的知识进行复习和巩固,一些学生在展示时没有落实到位的知识通过反馈进一步落实。
1)先叫几个学生在黑板上默写这一个单元的重点单词和短语,然后学生相互改正。
2)着重练习这个单元的重点句型,可以通过对话形式来进行,也可以让学生在黑板上出相关的习题。
3)归纳单元的知识点和重点难点。他们的反馈形式灵活多样,都是根据本班的情况来决定的
4、单元知识小结和达标检测课。(一课时)
复习课的授课方式:
1、提前下发复习学案,学生自主学习,完成学案内容。(一课时)
2、分组讨论复习学案中的内容,学生提出问题、分析问题、解决问题,展示复习成果,教师点拨、释疑。(一课时)
3、阶段性知识检测(一课时)。
(三)学习小组的建立:
把全班学生分成若干个学习小组,,每个学习小组由6---8名学生组成,每个小组要有不同层次的学生,组员按学科成绩或总成绩编号,号小的成绩靠前,号大的成绩靠后(例如:全班总成绩1——6名的学生为每组的1号,以此类推),每组的1号定为小组长,组长要负责本组的日常管理和量化考核。学习小组的建立,既能互助合作,又能激发学生的学习兴趣、学习积极性和竞争意识,形成学生间“能飞则飞,能跑则跑”的局面。
(四)知识检测、作业批改和课后辅导:
1、知识检测。检测形式有预习性日检测、单元性周检测、诊断性月检测、期中检测、期末检测。检测成绩有百分制、ABCD制或优良可差制。
2、作业批改:教师批改、课代表批改、学习组长批改或学生相互批改、班级交换批改。
3、课后辅导:包括英语早读、英语课上或自习课上,“培优”和“补差”兼顾。
(五)学科实践活动:
1、实践课的目的:激发学生学习英语的兴趣,发挥学生的创新能力,培养学生听、说、读、写的英语技能,帮助学生树立“学好英语”的自信心。
2、活动形式:以年级组为单位,组织学生进行英语书法大赛、英语单词竞赛、英语朗诵比赛、英语话剧表演、英文歌曲和英文电影赏析、英文手抄报比赛、英语作文大赛等活动。
3、活动总结:对学生的活动要有适当的评价,有文字性的总结和成果性总结。
 

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