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让学生享受历史课本剧的快乐
作者:孟姝君  来源:石家庄第八中学  更新时间:2010-5-26

让学生享受历史课本剧的快乐

 历史组    孟姝君

为了丰富校园文化, 开拓学生视野,提高广大学生的动手实践能力和人文素养,配合历史学科周的活动, 在学校的大力支持下,和七年级同学们的积极参与下,再现历史,演绎精彩——历史课本剧大赛开赛了。在学校的阶梯教室, 历史课本剧如火如荼的进行着。这次参赛的四个作品都是由同学们自编、自导、自演的,甚至大部分的服装道具都是由同学们自制的,充分展示了学生的动手能力、协作能力和组织能力。

面对新一轮课程改革 ,各种新思路新方法层出不穷。我们认为,所有的改革都应该让学生享受学习快乐为出发点。作为初中历史教师,我们积极探索利用课本剧这一形式,创设情景,整合知识,让学生在编剧和表演中享受历史学习的快乐。通过这次比赛我们体会到课本剧不仅能营造氛围、创设情景,激发学生学习的兴趣,同时也能加深学生对课文的理解 如: 这次表演的“立木为信”、“烽火戏诸侯”等尽管剧情看起来较稚嫩, 但学生借助这个情景短剧不仅深刻理解了剧情所涉及到的知识,而且记忆起来非常轻松,很长时间也不容易忘记。    

赛后同学们普遍反映课本剧能把零散的知识紧密地联系起来,这样既培养了学生的综合归纳能力,同时提高了学生口头表达、表演、合作等综合素质。历史的发展往往是错综复杂的,而教材的编写常常受体裁的限制,因而任何版本的教材都很难做到把有关联的事件一次兼顾到。因而散落在不同课文中的相关知识就要求老师去积极引导学生归纳综合,使学生养成这种学习的能力,课本剧不失为一种较好的方法。    

这次活动也带给我们很大启示和感想,感觉到课本剧给了学生充分的想象空间,让学生插上想象的翅膀,擦出学生创新的火花。中国有着悠久的历史文化,这成为历史剧最丰富的素材。而大多数的学生都喜欢看历史剧,如果能让他们自己尝试着去当编剧、当导演,并给他们时间来表演,学生的积极性一定非常高。这让他们在合理运用所学历史知识的基础上,充分地展开想象,进行创造性的学习。当然也有一些困惑:有时编剧时兴致高而演出后反映平淡,可能因为剧本编写时对素材挖掘不够深入,导致矛盾冲突不够集中,台词也不够精练优美,当然影响演出效果。这些都留待以后改进。

本次活动通过历史剧的形式,再现了丰富的历史题材和历史场景,为同学们的创作以及才艺表演提供了舞台;帮助学生对历史学习进行了一次很好的总结,引发了学生们对历史的深入思考和感悟,同时也增强了历史学科的趣味性。

 

 


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